La pandémie de covid-19 et la généralisation des cours en ligne ont mis à l’épreuve les compétences numériques des éducateurs. Dans de nombreux cas, ils ont réalisé qu’ils n’étaient pas préparés à un tel changement. Le problème était soit un manque de matériel, soit un manque de compétences, ou même les deux. Dans le premier cas, la solution est simple : investir dans du nouveau matériel et de nouvelles plateformes. Dans le second scénario, les solutions sont plus compliquées et plus longues à mettre en œuvre, car elles nécessitent la formation d’un grand nombre de personnes et une certaine volonté d’amélioration de la part des acteurs clés.
Au sein du large éventail de compétences numériques, un sujet se démarque : les réseaux sociaux. Alors qu’en 2021, 84 % des citoyens de l’UE âgés de 16 à 24 ans était sur les réseaux sociaux, le pourcentage tombe à 59 % lorsque l’on considère les citoyens de l’UE de 25 à 64 ans et à 39 % lorsqu’il s’agit des citoyens de l’UE de 55 à 64 ans (Eurostat). Cela montre une différence de 25 points de pourcentage entre les proportions de jeunes et d’adultes engagés dans des activités sur les réseaux sociaux. En 2019, Eurostat a d’ailleurs souligné que la moyenne de l’UE pour les adultes possédant des compétences numériques « supérieures aux compétences de base » était de seulement 31 %. Il est facile de conclure que l’état de préparation des enseignants accuse un retard important par rapport à celui de leurs élèves en ce qui concerne les réseaux sociaux.
Ce qui peut être difficile, c’est de trouver des informations correctes et pertinentes. Il existe de nombreux articles en ligne qui prétendent expliquer ce que les réseaux sociaux peuvent apporter à l’enseignement et comment les utiliser en classe. Cependant, rares sont ceux qui sont réellement utiles et complets. D’autre part, trouver un contenu spécifique lié à une notion scolaire particulière peut s’avérer compliqué lorsque l’on ne connaît pas les réseaux sociaux. Cela peut également varier en fonction du pays : certains d’entre eux développent moins de contenus pédagogiques sur les réseaux sociaux dans leur propre langue. Par conséquent, le manque de contenu original et utilisable ou de connaissances et d’exemples pour créer un nouveau contenu peut décourager les enseignants d’utiliser les réseaux sociaux.
Néanmoins, ces plateformes offrent une chance d’évoluer vers un secteur de l’éducation plus numérisé sans engager des coûts élevés. Elles sont gratuites, personnalisables et accessibles. Former les enseignants à leur utilisation sûre et efficace pourrait contribuer à combler la fracture numérique générationnelle observée. Compte tenu de l’état de préparation des élèves, cela pourrait également être un moyen de les impliquer dans leur éducation et de jouer un rôle dans l’expérience d’apprentissage tout au long de la vie des enseignants.
Ce qui peut être intéressant à comprendre pour les enseignants, c’est l’utilisation des réseaux sociaux par les élèves. Nous pouvons largement affirmer que l’utilisation des réseaux sociaux par les élèves pour étudier et apprendre des notions liées au programme scolaire a également augmenté. Comme les jeunes sont plus susceptibles de s’intéresser aux réseaux sociaux et être à l’aise avec leur fonctionnement, ils peuvent être plus confiants pour apprendre par le biais de ces plateformes. Lorsque vous savez déjà comment rechercher un contenu spécifique et connaître les subtilités des tendances sur les réseaux sociaux, il peut être beaucoup plus facile de consommer des contenus d’apprentissage qui vous correspondent et qui correspondent à vos intérêts.