Η πανδημία του Covid-19 και η γενίκευση των διαδικτυακών μαθημάτων έχουν θέσει σε δοκιμασία τις ψηφιακές δεξιότητες των εκπαιδευτικών. Σε πολλές περιπτώσεις συνειδητοποίησαν ότι δεν ήταν προετοιμασμένοι για μια τέτοια στροφή. Το πρόβλημα ήταν είτε η έλλειψη υλικού, η έλλειψη δεξιοτήτων, ή ακόμα και τα δύο. Στο πρώτο σενάριο, η επίλυση είναι απλή: επενδύστε σε νέο υλικό και πλατφόρμες. Στο δεύτερο σενάριο, οι λύσεις είναι πιο περίπλοκες και χρονοβόρες στην εφαρμογή τους, καθώς απαιτούν εκπαίδευση μεγάλου φάσματος ανθρώπων και κάποια θέληση για βελτίωση από τους βασικούς παίκτες.
Μέσα στο ευρύ φάσμα των ψηφιακών δεξιοτήτων, ένα θέμα ξεχωρίζει: τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Ενώ το 2021, το 84% των πολιτών της ΕΕ ηλικίας 16 έως 24 ετών συμμετείχε σε κοινωνικά δίκτυα, το ποσοστό πέφτει στο 59% όταν λαμβάνονται υπόψη πολίτες της ΕΕ από 25 έως 64 και στο 39% όταν είναι πολίτες της ΕΕ από 55 έως 64 (Eurostat). Αυτό δείχνει μια διαφορά 25 ποσοστιαίων μονάδων μεταξύ των αναλογιών των νέων και των ενηλίκων που συμμετέχουν σε δραστηριότητες στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Το 2019, η Eurostat τόνισε επίσης ότι ο μέσος όρος της ΕΕ για τους ενήλικες που διαθέτουν «πάνω από τις βασικές» ψηφιακές δεξιότητες ήταν μόλις 31%. Είναι εύκολο να συμπεράνουμε ότι η ετοιμότητα των εκπαιδευτικών υστερεί σημαντικά σε σχέση με τους μαθητές τους όσον αφορά τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.
Αυτό που μπορεί να είναι δύσκολο είναι να βρείτε τις σωστές και σχετικές πληροφορίες. Υπάρχουν πολλά διαδικτυακά άρθρα που ισχυρίζονται ότι εξηγούν τι μπορούν να προσφέρουν τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης στη διδασκαλία και πώς να τα χρησιμοποιήσετε στην τάξη. Ωστόσο, υπάρχουν λιγότερα που είναι πραγματικά χρήσιμα και ολοκληρωμένα. Η εύρεση συγκεκριμένου περιεχομένου που σχετίζεται με μια συγκεκριμένη έννοια του σχολείου μπορεί επίσης να είναι περίπλοκη όταν δεν είστε εξοικειωμένοι με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Μπορεί επίσης να ποικίλλει ανάλογα με τη χώρα: ορισμένοι από αυτούς έχουν λιγότερο ανεπτυγμένη δημιουργία εκπαιδευτικού περιεχομένου στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης στη δική τους γλώσσα. Επομένως, η έλλειψη πρωτότυπου και χρησιμοποιήσιμου περιεχομένου ή γνώσης και παραδειγμάτων για τη δημιουργία κάποιου νέου περιεχομένου μπορεί να αποθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς από το να χρησιμοποιήσουν τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.
Ωστόσο, αυτές οι πλατφόρμες προσφέρουν την ευκαιρία να στραφούν προς έναν πιο ψηφιοποιημένο εκπαιδευτικό τομέα χωρίς υψηλό κόστος. Είναι δωρεάν, προσαρμόσιμες και προσβάσιμες. Η εκπαίδευση των δασκάλων να τις χρησιμοποιούν με ασφάλεια και αποτελεσματικότητα μπορεί να συμβάλει στο κλείσιμο του αισθητού ψηφιακού χάσματος των γενεών. Λαμβάνοντας υπόψη την ετοιμότητα των μαθητών, θα μπορούσε επίσης να είναι ένας τρόπος για να τους εμπλακούν στην εκπαίδευσή τους και να παίξουν ρόλο στη δια βίου μάθηση των εκπαιδευτικών.
Αυτό που μπορεί να είναι ενδιαφέρον να κατανοήσουν οι εκπαιδευτικοί είναι η χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης από τους μαθητές. Μπορούμε να πούμε σε μεγάλο βαθμό ότι η χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης των μαθητών για τη μελέτη και την εκμάθηση εννοιών που σχετίζονται με τα προγράμματα σπουδών έχει επίσης αυξηθεί. Καθώς οι νέοι είναι πιο πιθανό να ενδιαφέρονται και να είναι εξοικειωμένοι με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, μπορεί να έχουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση να μάθουν μέσω αυτών των πλατφορμών. Όταν γνωρίζετε ήδη πώς να αναζητάτε συγκεκριμένο περιεχόμενο και τις λεπτές τάσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, μπορεί να είναι πολύ πιο εύκολο να καταναλώνετε εκπαιδευτικό περιεχόμενο που ταιριάζει σε εσάς και τα ενδιαφέροντά σας.