Õpetajatena oleme kõik mõistnud, et klassiruumi kogukonna loomine ja sõbralike suhete edendamine õpilaste vahel on sama oluline kui klassiruumi juhtimine. Sõbralik atmosfäär võimaldab õpilastel vabalt väljendada oma vaateid ja individuaalsust, kartmata hukkamõistu. Sotsiaalmeedia võib olla õpetaja käes kasulik tööriist klassiruumi kogukonna loomiseks.
Esiteks võimaldab foorumites või vestlustes (nt Facebookis või Instagramis loodud) postituste kasutamine introvertsetel õpilastel, kes tavaliselt jäävad klassis vaikseks, suhelda oma eakaaslastega ja vabamalt oma seisukohti väljendada, kuna nad tunnevad, et saavad kasu oma veebiprofiili kaugusest.
Lisaks on sotsiaalmeedia tööriistad, mis võivad soodustada eakaaslaste hindamist. Vastavalt Wang H, Wang M ja Li G (2022) “õpilased saavad sotsiaalmeedia kaudu rohkem õppida oma eakaaslastelt ja neid võib ka nende poolt motiveerida”. Õpetaja saab tagasi tõmbuda ja lubada õpilastel omavahel tööle kommentaare jätta. Sel viisil ei võeta tagasisidet vastu õpetaja autoriteetse veana parandamiseks, vaid pigem sõbralike soovitustena eakaaslastelt, mis aitavad õpilastel oma tööd parandada.
Lisaks saavad õpilased, kes eelistavad klassis vaikida õppimisraskuse või puude tõttu, sotsiaalmeedia kaudu sellest üle saada. Kujutleme olukorda, kus kõnefunktsiooniga õpilane tunneb klassis ülesöömist, või kus düsleksiaga või düsgraafiaga õpilane tunneb end halva õigekirja või käekirja pärast piinlikult. Need õpilased saaksid oma ebakindlusest üle, osaledes sotsiaalmeedia foorumis, kus neil pole vaja rääkida, neil on aega vastuseid toimetada, nad saavad klaviatuuril trükkida asemel käekirja kasutada ning nad saavad kasu õigekirja automaatse parandamise funktsioonist nendes rakendustes.
Lisaks soodustab sotsiaalmeedia kasutamine klassiruumis koostööõpet ja demokraatlikumat klassiruumi olukorda. Lisaks eakaaslaste hindamisele saab sotsiaalmeediat kasutada loovate projektide, nagu video või reel (Instagram), loomiseks või äri- või väljamõeldud tegelase profiili loomiseks. Paljude sotsiaalmeedia platvormidel (nagu TikTok, Twitter jne) leiduv küsitluse funktsioon võiks õpetaja kasutada õpilastelt otsuste tegemist, mis puudutavad nende enda õppimist. Kõik need sotsiaalmeedia võimalused suurendaksid õpilaste rahulolu, mis omakorda soodustaks koostööõpet ja paremaid tulemusi.
Lõpuks, ärgem unustagem, et Covid-19 sulgemiste rasketel aegadel oli sotsiaalmeedia üks olulisemaid tegureid nii klassiruumis kui ka sellest väljaspool kogukonna loomisel.
Kokkuvõttes võib sotsiaalmeedia kasutamine klassiruumis soodustada sõbralikumat, demokraatlikumat ja koostööle suunatud õpikeskkonda ning seeläbi positiivselt mõjutada õpilaste osalust, kaasatust ja akadeemilist sooritust.
Viited:
Al-Rahmi, W. M., & Zeki, A. M. (2017). A model of using social media for collaborative learning to enhance learners’ performance on learning. Journal of King Saud University – Computer and Information Sciences, 29(4), 526–535. https://doi.org/10.1016/j.jksuci.2016.09.002
Wang H, Wang M and Li G (2022) The use of social media inside and outside the classroom to enhance students’ engagement in EFL contexts. Front. Psychol. 13:1005313. doi: 10.3389/fpsyg.2022.1005313