Proiect

Contextul

Rețelele sociale oferă un teren fertil astfel incat conținutul de microînvățare să prospere, deoarece este captivant, succint și ușor de accesat. Nu există nicio îndoială că dezvoltarea utilizării lor în educație ar putea consolida procesul de predare și învățare atât pentru profesori, cât și pentru elevi.

1. Principala activitate online a studenților se desfasoara pe rețelele sociale

Dispozitivele digitale și internetul au fost o parte dominantă a vieții studenților de astăzi încă din anii lor de formare, social media fiind activitatea TIC care detine primul loc. Datele Eurostat din 2019 notează că, dintre cei 94% dintre studenții din UE care folosesc zilnic internetul, cea mai frecventă activitate online pentru aproape 85% dintre aceștia este participarea la rețelele sociale, precum TikTok, Snapchat și Instagram.

2. Rețelele sociale pot răspunde provocărilor din domeniul educației digitale de astăzi

În urma unei pandemii care a condus la un boom în utilizarea TIC pentru învățare, Comisia UE a adoptat un Plan de acțiune pentru educație digitală (2021-2027) care servește drept un apel la acțiune pentru educatori pentru a-și adapta predarea pentru era digitală. Planul de acțiune afirmă că tehnologia poate fi un instrument pentru învățarea colaborativă și pentru crearea/partajarea de conținut digital care este ușor disponibil, adaptabil și accesibil pentru toți cursanții, în special pentru studenții cu dificultăți. Crearea de conținut educațional pe rețelele de socializare poate îndeplini cerințele stabilite de acest plan de acțiune: pe lângă faptul că rețelele sociale sunt deja un element de bază al erei digitale, conținutul de pe aceste platforme este gratuit, personalizabil și accesibil, ceea ce permite o abordare incluzivă, centrată pe cursant. Este chiar recomandarea OCDE că serviciile de social media pot sprijini învățarea formală și informală, așa cum se precizează într-un raport intitulat „Inovarea educației și educarea inovației”. Astfel, respingerea potențialului educațional al rețelelor sociale, deoarece este pur și simplu o platformă de socializare și divertisment, ar fi o greșeala.

3. Profesorii (și adulții în general) utilizează limitat rețelele sociale, în comparație cu studenții

Cu toate acestea, în viziunea studiului Parlamentului UE din 2020 intitulat „Regândirea educației în era digitală”, pentru ca noile tehnologii să fie implementate în sălile de clasă, profesorii trebuie să fie pionii centrali ai aplicării lor de succes. Cu toate acestea, același studiu arată că profesorii tind să folosească TIC pentru sarcini simple și nu în scopuri de învățare specializate. Când vine vorba în special de rețelele sociale, datele ne arată că pregătirea profesorilor rămâne semnificativ în urma studenților lor.

O comparație făcută folosind datele Eurostat 2019 între proporția de tineri și proporția de adulți implicați în activități de rețele sociale în UE arată o diferență medie de 30 de puncte procentuale. Aceeași sursă arată, de asemenea, că media UE pentru adulții care posedă abilități digitale „peste de bază”, ceea ce denotă capacitatea (printre alți parametri) nu numai de a participa pe rețelele sociale, ci și de a încărca conținut creat de sine pentru a fi partajat altora (Eurostat). , este de doar 31%.

Perspectiva profesorilor cu privire la aplicarea tehnologiilor digitale nu pare să fie problema, deoarece Planul de acțiune al UE pentru educație digitală a menționat „crearea de conținut digital” ca un domeniu predominant în care profesorii ar dori să se îmbunătățească în viitorul apropiat.

Studiul Parlamentului UE susține aceaste afirmații și observă că factorii care împiedică dezvoltarea competenței digitale a profesorilor sunt: un decalaj perceput în abilitățile lor digitale, preocupările legate de siguranță și lipsa oportunităților de formare.

Obiectivul nostru

Acest proiect va oferi îndrumări, instruire și resurse profesorilor de gimnaziu și elevilor acestora, cu scopul de a-și dezvolta pregătirea digitală și abilitățile de creare de conținut pentru utilizarea rețelelor sociale în moduri semnificative din punct de vedere pedagogic și incluzive.

Curriculum-ul și relevanța UE vor fi o prioritate de vârf – astfel, profesorii vor învăța să integreze social media în conținutul lor pedagogic, precum și să o aplice pentru predarea Erasmus + Competențe cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții. Vor fi promovate principiile și utilizările practice ale microînvățării pe rețelele sociale, care pot răspunde nevoilor specifice ale elevilor. De-a lungul acestui proces, vom aborda, de asemenea, preocupările legate de siguranță și de consumul pasiv al studenților de rețele sociale, oferind resurse de siguranță relevante pentru crearea de conținut educațional, pentru a consolida alfabetizarea digitală.